小课题研究报告，高中生偏科现象课题研究报告范文？
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高中生偏科现象课题研究报告范文？
不是我自各的,在网上摘的,希望对你有用
>高中生偏科现象的结题报告
推荐一、课题研究的的背景：
偏科，是我们在评价生时经常用到的一个词。在时习中，生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或生对某科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。
>有的孩子习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。习偏科，作为高中生习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长不已。
>偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
>由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：
>（一）教师问题：生偏科习，受教师影响较大。生偏爱某一科，能提高该科习成绩，而好的习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性；反之生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的科，久之，习成绩下降，丧失对这一科好的信心，导致恶性。
>（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发生偏科。
>（三）生原因：
>1.生偏重什么科习，跟不同智力发展有一定关系。
>2.生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是习的动力，生重视感兴趣的科，轻视或不讨厌的科，生对某门科兴趣较强，就产生了习动力，便能主动积极的专这门课，反之，对某门科兴趣弱或没兴趣，生自然不愿把工夫下在这门课上。
>3.中考和的指挥棒对习科目的导向作用，对很多同造成有意偏科，或是主动偏科。
>二、目的和意义：
>为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科的重视，并为高中生的选科提供科的指导和建议，促使个人及社会能够和谐的发展。
>三、内容：
>为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：
>一.偏科的含义是什么？
>二.高中生为什么大多数偏科？
>三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响？（社会、家长、教师.……）
>四.高中生如何正确科的选科？
>五.应该从那些方面来扭转偏科的局面？
>四、过程：
>随着素质教育思想的提出，随着模式在的实施，生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的习生活，我们高二（3）班研究性习小组，从以下三个方面进行调查研究。
>一是以三班为单位，进行全员问卷调查；
>二是对典型的偏科生进行个案调研；
>三是采访有关和教师。
>（1）问卷调研
>为了使问卷调查科具有作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一（3）班共58人，我们以6人一表发放作，调查前进行了细致的指导，同们的配合很协调。调查是真实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率为13.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数21%，化25%，美术22%，育29%，30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同认为“与现实生活联系密切，希望通过习这些科目进而了解现实生活。”由于媒的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢历史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”起来心情舒畅，有种美的享受，可以兴趣、自信心。
>接下来再说形成厌恶的原因。有的同认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难”，由于一项成绩不理想就失去了习这门课的兴趣和自信心。”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同，朋友影响。”觉得所科目在实际生活中用处不大，所以不想。还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格或意志力薄弱，不愿下苦工。
>在面对和人才成长的问题上，同们的认识和评价也是复杂多样的，有的同已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了，不得不。”习不单是为了考试，认真思考从中可以会到无穷乐趣。要尽力习较差的科目，习是为以后的生活基础，是我们将来立足于社会的必要途径。“对于自己擅长的科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名发展的好生。将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。就算自己不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。为自己的前途，父母，而习，应在发展的基础上培养和发展自己的特长。
>对偏科时间的统计，发现61.7%的同在初中阶段有不同的偏科，在小偏科的占24.47%，高中偏科为19.15%。
>由此可以看出大多数生对作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、、政厌恶率也较高。
>这次研究性习的调查活动，我们有以下一些会和认识：
>（1）中生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。
>（2）从问卷调查访问的过程中，不少同认为为了，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见“指挥棒”对偏科是有导向作用的。
>（3）从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同的一句话，等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。
>（4）从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。
>（5）如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文班。多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同也会走上一条健康发展的道路。
>五、结果：
>实践证明，高中生偏科的现象是一把剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的偏科现象能提高生的综合素质，生的才能，为以后的生活基础。反之偏科也影响生的自信心，影响其他科。习上的弱科往往会导致整成绩下降。生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对习的厌烦情绪，很可能波及其他科。由于各科都是相互联系，融会贯通的，习上出现“瘸腿”现象也会影响其他科的习，并给升入高一年级的习带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。
>六、对策：
>1.解决思想问题：心理家指出，往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。
>2.习兴趣：偏科往往是习没有兴趣，孩子的习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：（1）用目标兴趣；（2）用兴奋形成兴趣；（3）用优势引导兴趣；（4）用意志强化兴趣；（5）用成功来兴趣。
>3.解决心理的问题：偏科是指在习校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。这些现象有些可以纳入习心理范畴，有些生的习心理有问题，或者说，在某科的习上，这些生的习心理是不健康的。
>4.从零做起：习偏科现象是一个客观的事实。每当生们的科出现“瘸腿”时，不生自己着急，家长和老师更是甚为疼。所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。
>5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨”。这与一般的“偏科”的意思截然相反。
>七、感悟：
>时间过得真快，两年已过，我收获很多，开心多，伤心过。在研究性习这门课上，我更是领会颇多，一个小组（团队），所有人都付出，才会成为好的团队，一个再强的也强不过一群人要认真的观察生活。时多努力，习方确，我的习也会克服一个又一个困难取得巨大收获。
>—李进
>转眼间，和研究性习这门课已经相识两年了。对于这门课刚开始的陌生感也消失了。对于这门课的喜欢也随着时间增加了。
在研究活动中我最开心的就是组员在一起讨论问题，尤其是讨论到最令人难忘的。当然其中也有令人不愉快的事，大家会因为种种原因争得面红耳赤，有时不免闹矛盾。也有一些组员不合作，这也是令人烦恼的。在活动中我会了合作、团结。研究性习的开展，了我习的积极性，启发了我的思路，让我对习产生了兴趣，我不在是沉默不语，而是开始思考问题，提出问题。是它开阔了我们的视野，让我们更进一步的了解外面的世界，培养了我们自主的精神。因此，我们应该努力习研究性习这门课，给我们以后的路下坚实的基础。
>—吕纯慧
>两年的研究性习课已接近尾声了。我们既失败过,也成功过;既付出过也努力过.再过去的两年里,团结,研究性习的各项知识,让我懂得了许多,成长了许多,更让我领悟了很多,一个小组,不是一个人的,而是每个人都应该付出,去做,这样,研究才更有意义.在习上,我们要多问为什么,如:“我们为什么研究它”,把它换成“我们为什么不好”,这样对于习,做人都有极大的帮助.研究性习对我们好处多,在这不展开了,因为好处太多,经历了这些过程,我很后悔,如果当初以认真的态度对待,那该多好,时间如风,转瞬即逝,我不想停留,因为我不能,我要尽我自己的全力,为研究性习划上一个的句号.一个结束,代表着一个新的开始,我要掌握真确的习方法,更加努力地投入到习当中,争取取得的成绩.
>—王昌勇
我们所研究的课题，对我们来说有一点点的挑战性。虽然课题是我们日常生活中讨论的和热点，但在研究,调查,讨论,制作等方面也让我们尽了苦。在制作调查问卷时，要提什么问题也让我们想了好久时间，各成员都发表了自己的意见与见解，但我们却不知该采取哪一种，在散发调查问卷时，许多同都抱着懒散,无所谓的态度，让我们拜托半天才肯填写。我想，或许每个人对这个问题都很敏感,很有压力吧!
在这期结束后，我接触研究性习也有一年半的时间了。随着时间的飞逝，我对这门课的认识与了解也有了更深的印象。明白研究性习是一个充满知识,充满探索,蕴涵着无尽宝藏的科。
>—牧园园
研究性习,教会了我很多。如:团结认真,仔细的态度等。转眼间,两年已过,我的高中三年生活已过了一半,往事如云,我不想去追忆,我只想为我的研究性习生活划上的句号。投身到习当中,研究性习,一个很奇妙的课,不久的将来,它会的帮助我度过一个又一个难关,完成自己的梦想。
—葛亮
>, 时间过的可真快，转眼间，我们小组的课题研究已接近尾声。在这段时间里，我们小组的成员都积极配合，共同努力，终于在的时间内完成了课题。为此，大家都很高兴。同时，通过对这个课题的研究，我也看到了我们小组成员合作精神，明白了很多道理：合作是我们得以完成浩大工程的前提，是团取得成功的基础，是个人更快的发展途径。这个过程本质上就是一个合作的过程。合作，是产生伟大力量的源泉。合作，让我们创造出令人惊叹的。我们合作所取得的成功，是团的成功，是团中每一个成员的骄傲，我们每个人都要有合作精神。人类需要合作，社会需要合作。那么，让我们人类中的每一分子都积极参与合作中去吧。因为，合作是伟大力量之源。
课题研究报告与结题报告的区别？
1.定义不一样
课题研究报告是对课题研究的集中的阐述和说明，是的研究成果之一，是和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据，让外界充分了解本成果的价值与功用取向的文本。
课题结题报告是一种向者汇报研究过程与研究成果的文本。
2.阐述内容不一样
课题研究报告，重在论述研究成果内容、意义与价值，要对课题成果的意义价值进行详尽分析与说明。
课题结题报告重在研究过程，但要简述课题的研究成果。重在成果的形成过程。通过该文来考察研究成果的可靠性。
3.格式不同。
高一研究性课题报告怎么写？
高一研究性报告需要首先写明研究课题选择的原因，其次要写课题实施的方案、参与者、资料收集等，再把方案实施过程、数据收集等。最后把研究性课题的结论总结一下，形成结果性报告！
课题开题报告中的所在单位教科研管理部门意见怎么填写？
开题报告所在单位意见填写如下：
>生选题具有一定的创新，能够结合实际情况和科原理确定题目值得赞扬；结构设计不够合理，应该重新整理结构，文献阅读量不够，应该加大文献阅读；另外应该结合时代发展的需求提出合理性的建议，进一步丰富完善结构。
撰写课题研究报告包括哪些方面？
撰写课题研究报告时，可以考虑包括以下方面：
>1. 封面和标题：报告的封面应包含研究题目、作者姓名、校和研究的名称等。
>2. 研究背景和目的：简要介绍研究领域的背景，解释研究的目的并说明问题的重要性和研究意义。
>3. 文献综述：对当前领域内已有的相关研究进行综述，讨论前人的研究成果和观点，归纳出目前已知的知识和问题。
>4. 研究方法：描述研究所采用的方法和实验设计，包括实验设备、数据采集和处理的方法，以及研究所遵循的伦理准则。
>5. 结果与讨论：展示研究结果的数据、图表和实证分析，解释结果的意义并和前人的研究进行比较。讨论研究结果是否支持研究假设，提出解释和可能的解释。
>6. 结论：对研究目的和问题提出结论，并总结研究的主要发现和结果。指出研究的局限性，并提出进一步的研究建议。
>7. 参考文献：列出报告中引用的文献和资料，按照规定的引用格式书写。
>8. 附录：如有需要，可以在报告中包括一些附加信息，如原始数据、技术细节、研究工具的完整描述等。
>具的报告内容和结构可能因不同的科、研究领域和要求而有所不同，根据具要求进行撰写。同时，确保报告的语言表达清晰、逻辑严谨，并符合术规范和格式要求。
