创设教学情境？创设教学情境有哪五种方法
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情境教学的创设方法有三种：1.虚拟情境创设：通过多媒体等技术手段，建立虚拟的情境来让学生体验和学习。2.实景情境创设：将学生置于真正的情境中，让他们通过亲身体验学会知识和技能。3.个案情境创设：以个体情况为切入点，按照个人不同的特点和需求来设计情境，以提高学习效果。这些方法都能够增强学生的学习主动性，促进知识与实践的结合，进而提高教学效果。
1、情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情景教学中的事件或问题是基于现实生活的真实任务，与学生的生活密切相关，情境教学突出语境的应用，要求教师通过各种手段创设具有一定感情色彩的具体场景。
2、原则：具有趣味性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自主地学习具有针对性。导入目的就是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的。为新课呈现埋下伏笔，因此，教师在进行课堂导入时，要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。
3、具有新颖性新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲、因此，新颖的、富有时代性的信息更加能够引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓、课堂教学的效果就会越好。
一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣
Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley)也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。
二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题
1.还原生活，创设情景
生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教授人教版七年级下Unit3Howdoyougotoschool这一课时，通过屏幕展示一些交通工具的图片，让学生结合自己的上学方式进行情景会话练习。教《新目标》七年级下Unit6ImwatchingTV。时，课前准备大量动作，如打篮球，读书等，在课上表演，而其他学生用英语介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。
2.利用图画，创设情景
如教人教版七年级上Unit2Thisismyfriend.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.发挥想象，创设情景
在授人教版英语八年级上Unit7Willpeoplehaverobots?时教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型Peoplewill....介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，Howareyou?Nicetomeetyou...自主地完成了比较精彩的小对话。
4音乐欣赏，创设情境
在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台;对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。
三、While-task阶段：融入情景，交际操练
学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：人教版英语八年级下Unit5Whydontyoutalktoyourparents?中的教学内容，一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。
让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
